按照《关于广东省第二批产教融合型企业入库培育的通知》（粤发改社会函〔2022〕748号）公示名单，我公司已纳入广东省第二批建设培育的产教融合型企业。为深入贯彻落实关于教育的重要论述，进一步推动和深化产教融合、校企合作，充分发挥企业技术技能人才培养和人力资源开发中的重要主体作用，强化产教融合型企业的带动引领示范作用，以谋求企业、学校、学生三方共赢，为社会创造更大的贡献。根据《广东省建设培育产教融合型企业工作方案》（粤发改社会函〔2019〕3514号）的文件要求，结合我公司实际，现制定产教融合（校企合作）工作方案如下：

一、建设目标

今年我公司牵头负责跟岗实习，培养学校学生的实践应用能力；共同参与新专业的建设确定人才培养方案；建设数控技术应用（数字方向）新专业的教学功能的公共实训基地。未来三年的时间里，公司将继续给学校提供学校学生顶岗实习；进一步巩固以往校企合作所取得的成果，按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的 原则，加快打造具有省级水平的现代技工教育体系。加快数控技术应用（数字方向）新专业人才方案的完善，组织培训，准备教材、教学设备等，各项教学准备到位后方能开展教学，并在学生、教师和企业反馈的基础上进行持续改进。培养更多具 有良好专业知识、实际操作技能和职业素养的高素质、高技能的 应用型人才，促进技工院校深化教育改革、提升教育培训质量， 结合各产业转移升级对技能人才的需求，校企双方开展多层次、 多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，促进企业发展、提升 企业的竞争力。

二、任务举措

今年我公司在龙江职业学校开学前，已经组织81名龙江职业技术学校高三的学生到我公司顶岗实习，并且有2名带队老师。我们公司引进对口专业的学生，进行企业实习，让学生了解岗位工作内容、熟悉生产设备，掌握基本职业技能，增进企业认同感，从而提高学生就业率和创业率。同时缩短企业新员工培训周期及培训成本，亦可缓解企业阶段生产人员紧缺问题。学生学习到企业生产第一线技术技能，也知道企业需要什么样子的技术人才，将来学生去企业应该靠什么样子的技术技能生存或者创业打基础，学生在顶岗实习结束后回到学校，会更加努力去学习自己所需要技术技能，给教学堂带来积极性。

对龙江职业技术学生的顶岗实习学生，岗位的安全教育，岗前的培训，每一个岗位用工必须有专职的师傅带，保证学生在顶岗过程有技术学习，有工作做。有学生住宿比较远的，及时安排宿舍，学生吃饭给补贴，让学生感受到企业的关心，感觉企业的归宿感。

上半年学生安排顶岗实习情况：

今后3年，我公司结合龙江职业技术学校的发展对应《智能运行与维护》和《数控技术应用（数字方向）》2大专业，其他专业需要对接，双方再合理的洽谈。基于企业新型学徒制产教融合型生产实训基地的建设，是深化“理实一体”“工学结合”“校企合作”“产教融合”的重要切入点。

帮助龙江职业技术学校专业对该专业的设备检查与调试。根据学校专业的发展，为了满足学生的教学实训的要求，学校的设备多停止使用，我公司组织维修工人进校检查，制作维修方案，零件的购买申请，维修设备，调试与保养。协助学校对专业实训车间进行合理的调整。现在的职业技术学校要求学校的实训车间进行“理实一体”化，但龙江职业技术学校的车间还是比较传统，理论与实操分开，这样子的教学已经落后。我公司派出专业工员，对龙江职业技术学校的实训测量和设备尺寸测量，确定好尺寸数据；对学校不能使用的设备，协助申请报废，可以增加利用的空间，为布局做好准备。对“理实一体”化的车间下手的有:钳工室、PLC编程技术与实训室、普通车床加工室、数控车床加工技术室、数铣床加工技术室、零件测绘与CAD室、工业机器人编制与实操室，车间的改进足足可以5-7个班级同时进行专业课训练。基地建设模式是校企共建和生产车间课堂一体化，用于教学时是实训场所，用于产品生产时是生产车间，两者相互融合。通过“生产中育人，在育人中生产”机制运行，实现校企环境、文化、技术的融合，最终实现产教融合。根据岗位能力要求，重建实践教学环节，在校企合作中提高学徒的学习积极性和顶岗能力，使学徒的专业技术技能不断提高。

我公司走进校园，建设校中厂，实现校内企业生产和企业新型学徒制人才培养有机融合，实现产教有机融合。为了培养学生岗位实践技能，针对企业关键岗位建设生产性实训基地。企业与学校深度合作，将企业生产线建设在校内生产性实训基地内，除学校负责公共文化课外，企业与学校共同担任专业课程教学任务。一方面，教师参与企业技术开发和生产指导，每年学年派出2-5名老师与我们公司参加实践，学习企业技能；另一方面，企业工程师、技术能手到课堂和生产线上进行授课，企业也每年3-5名企业到学校通过校企合作的“成人教育”或者“开放教育”等方式，不断提高企业管理人员和技术骨干的理论知识、专业素养和学历水平。学徒在各个不同的岗位上实训学习专业知识和技能，同时还学习企业文化及生产线的正常运行与管理知识。再一方面，企业对学校投入设备，让学校的实训室丰富和完善起来。学校经过申请报废，设备减少，企业与学校洽谈，给龙江职业技术学校增加一些新设备。在学校的实操中增加企业一些简易的产品加工，形成“校中建厂”企业走进校园，让产教融合更加深入合作。

统筹各类实践教学资源，构建功能集约、资源共享、开放充分、帮助龙江职业技术学校《智能运行与维护》和《数控技术应用（数字方向）》2大专业的课程设计的调整与改革，让学校专业开设置更加适应企业技术要求。我公司需要UG设计、模具设计、数控加工技术、自动化技术（机器人方向）、钳工装配、电工维修等技术型的人才。我公司与学校对其他进行调研，帮助学校完善专业人才培养方案。三年制学生以产品设计、模具设计、工艺编制等岗位为培养目标，两年制学生以模具制造、数控加工、数控编程等岗位为培养目标。积极对接当地龙头企业，深化校企合作，依据企业需求分别开订单班，同一个专业实现多元化的人才培养。

学生顶岗实习。我公司与学校不断深化学生顶岗实习的问题，企业让接受学生的顶岗实习任务，真正实现了学生和企业的“零距离”接触，提高学生专业技能。学生在工厂实习期间，严格执行现代制造企业的各项管理制度，让学生真正体验到现代企业管理的理念。校办工厂在6S管理基础上，规范了操作人员岗前、岗中、岗后的程序动作，实现了校园文化和企业文化的有效对接。

 三、保障机制（组织保障、制度保障、资金保障等）

1.争取政策支持，组织保障。

在现有一系列政策基础上，积极争取政府制定相关政策支持，建立企业与学院共赢长效机制，合力构建产教融合、校企合作平台。我公司得到通过《关于广东省第二批产教融合型企业入库培育的通知》后，企业领导非常重视，及时组织派出部门领导与龙江职业技术学校负责开展产教融合的具体工作推进的维萨进行商议。

2.健全组织机构
         校企双方共同成立产教融合、校企合作领导小组。由主要负责同志任领导小组正、副组长，各对应部门负责人为工作组成员。领导小组下设办公室，办公室负责规划编制、立项、实施和协调管理等工作，确保规划目标和责任的顺利落实。

3.完善制度保障

在工作领导小组的组织下，研究制定相关的规章和制度，将产教融合与校企业合作相关工作制度化、规范化。对工作的程序、内容、进度安排、资金使用等进行明确规定，按照工作规划要求，具体落实任务和责任人，严格按照各阶段进展情况。使工作有制度、有计划、有步骤、有检查、有记录、有奖惩。

4.规范工作流程

进一步规范校企合作工作流程，完善校企合作协议，明确校企双方的职责，规范双方的行为，保障学生、企业、学校的合法权益。

5.成果宣传

广泛宣传校企合作成果，提高产教融合影响力，企业通过自媒体，介绍产教融合校企合作的经验、做法、成果提高产教融合影响力，介绍各项平台建设的推进情况，扩大产教融合的社会影响力和知名度，对学校的教学、招生就业、教学设施等进行宣传，为学生的职业生涯规划和创业就业指导提供帮助；学校通过自身的影响力和知名度，在 媒体上，为企业进行多方位的信息宣传，和企业合作开展各种项。